Reflexiones

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Las innovaciones educativas fomentan un cambio organizacional y cultural en las instituciones educativas, cuyo fin es impulsarlas hacia el mejoramiento continuo y permanente. Sin embargo, a pesar de que existen cientos de investigaciones sustentadas, sobre las mejores estrategias en los procesos de enseñanza-aprendiza, en la actualidad, existe resistencia de parte del docente para implementar estas estrategias; los docentes carecen de motivación y reconocimiento de las mismas, siguen adheridos a sus viejos paradigmas. 

Herramientas maravillosas como las TICS, para el proceso de enseñanza-aprendizaje, han abierto un ventanal de oportunidades no solo al educando común, sino aquel con dificultades de recibir educación, estas has roto barreras temporales y espaciales. 

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Las TICS representan una herramienta para acelerar el crecimiento de un país pero, no son la salvación para su desarrollo, porque estas requieren intercambio e innovación tecnológica; adicionalmente, están generando consecuencias que son nocivas para aquellos que se están quedando en el último peldaño de este nuevo sistema.

  

Referencias Bibliográficas

Howard, P.; Jones, Investigación neuroeducativa neurociencia, educación y cerebro: de los contextos a la práctica. Editorial La Muralla, S.A., (2011).

Escudero, T.; Correa, A. Investigación en innovación educativa: algunos ámbitos relevantes. Editorial La Muralla, S.A., (2006).

Campos, A. Neuroeducación: Uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda del desarrollo humano. La Educ@ción Digital Magazine, Nº 143, June 2010.

Paymal, N. Pedagogía 3000: Guía para docentes, padres y uno mismo. Editorial Brujas, 2da edición, 2008.

Luhmann, Niklas. Introducción a la teoría de los sistemas. 1º edición en español, 1996.

Sangra, A.; González, M. La transformación de las universidades a través de las TIC. 1º edición 23004 editorial UOC

Nieto, S.; Rodriguez, M. Investigación y evaluación educativa en la sociedad del conocimiento. Ediciones de la Universidad de Salamanga y los autores. 1º edición, 2010.

Martínez, E.; Zea, E. Revista Ciencias de la Educación. Año 4 • Vol. 2 • Nº 24 • Valencia, Julio-Diciembre 2004. PP. 69-90

Álamo, G.; Moronta, D.; Páez, A. Superaprendizaje: estrategias estimulantes para facilitar el proceso de pensamiento. Revista ORBIS / Ciencias Humanas. Año 3 / Nº 7 / Noviembre 2007. Páginas 58 – 68.

Diálogos de Platón. Ed. Gredos. Madrid, 1988. Libro V, 150d, pag, 190
Bou, J. Coaching para docentes: El desarrollo de habilidades en el aula. 3º edicion. Editorial Club Universitario, 2009.

Bienvenidos

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Reciban mis mas cordiales bienvenidas a este espacio en donde, el objetivo principal de su creación es la socialización y construcción del conocimiento, especificamente sobre las estrategias e innovaciones educativas, a partir de nuestras investigaciones, experiencias laborales y de vida. Antes de empezar con la temática, es necesario que conozcan un poco sobre la autora de este blog.

 Soy madre, hija y esposa. Bachiller en Ciencias en año 2002.

Licenciada en Física en el año 2008 (FEC-LUZ). MSc. en Ciencias Aplicada a la Física en el año 2010(DPI-LUZ). Estudiante del Doctorado en Ciencias de la Educación, a egresar en el año 2014(URBE). Profesora activa de URBE y LUZ. Me gusta disfrutar de los placeres y de las pequeñas cosas de la vida, nadar, bailar, compartir con mi familia y amigos. 

A continuación les doy una breve introducción sobre la temática. 

La globalización ha generado en nuestra sociedad nuevos retos y problemas que resolver, debido a aparición de nuevas tecnologías que han roto las barreras, de espacio y tiempo, de la comunicación de saberes. La búsqueda incesante de nuevos mecanismos para el aprendizaje y la adaptabilidad de estos en los procesos educativos que se ven envueltos en constantes procesos de innovación educativa como respuestas a las nuevas realidades. 

Estrategias de Expansión

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Las TICS han surgido vertiginosamente, permitiendo globalizar el mundo de la comunicación, eliminando barreras de espacio y tiempo, que antes parecían imposibles de superar. Esta globalización ha impulsado una revolución científica y tecnológica, configurando un complejo sistema de interrelaciones globales es decir, permite ampliar vinculaciones e interrelaciones con el mundo, igualmente esta generando consecuencias que son nocivas para aquellos que se están quedando en el último peldaño de este nuevo sistema. 

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Las TICS han generado nuevos paradigmas, revolucionando las instituciones educativas en todos los niveles convirtiéndose de esta manera en un objetivo primordial para los educandos. Todo lo anterior, esta basado en la formación de mejores educandos. En este sentido, las instituciones de educación requieren aceptación para poder sobrevivir económica y socialmente; todo lo anterior, como producto de la oferta y demanda en este mercado. Las instituciones educativas requieren conocer las necesidades de sus  clientes, sus educandos, esto lo logran diseñando una oferta que llene las expectativas de ellos y los requerimientos del mercado. Es aquí donde el maketing o mercadotecnia prepara a estas instituciones para el constante cambio en la sociedad. Estas deben garantizar el desarrollo de conocimientos y su aplicación  para afrontar los desafíos que se presenta en la sociedad actual, esto implica ir mas allá de lo cognitivo.

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Sin embargo, la globalidad permitida por las TICS ha desvirtuado los propósitos de la educación, porque mas allá de un tener un fin de superación personal y profesional adquiere un nuevo valor, el valor comercial, de esta manera surgen términos, no todos comprendidos, como: la educación transnacional, la educación como bien público, la educación como comercio de servicio, la globalización del conocimiento entre otros, esta falta de compresión se debe a que aun no se tiene noción del impacto que tienen en distintos contextos y en los perfiles que pueden tomar en las múltiples versiones con la que esta emergiendo. 

Para el desarrollo de un país, las TICS no son la panacea para solucionar los problemas que estos tienen, si bien las TICS representan una herramienta para acelerar el crecimiento económico de un país, estas exigen transferencia de tecnología extranjera así como generación de las mismas. 

   

Estrategias de mediación y facilitación

Estrategias interactivas constructivistas investigativas

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Los seres humanos somos seres con la capacidad de crear nuestros propios procesos de aprendizaje; estamos inmerso en un constante cambio como consecuencia de las transformaciones del conocimiento, debido a este cambio se hace urgente modificar los modelos y esquemas de pensamiento; todo con el objetivo de formar personas competentes con la capacidad de innovar para lograrlo el docente debe participar activamente en este proceso de aprendizaje utilizando las estrategias interactivas de enseñanza como las tics. El docente requiere un amplio conocimiento con bases solidas para poder lograr la mayor cantidad de objetivos en el proceso de aprendizaje, además, debe ser “…un profesional de la educación que sea simultáneamente creativo, responsable, gestor de proyectos y programas de innovación educativa, y que sea especialista en un área del quehacer educativo” (Alanis, 2001; p. 18).

Los seres humanos formamos nuestro propio aprendizaje somos el resultado de nuestra capacidad intelectual de aprender y de reflexionar. Los conocimientos adquiridos son el resultado de la construcción activa de nosotros mismos es decir, somos constructores de nuestro propio proceso de aprendizaje producto de conocimientos previos, experiencias y la mediación del docente.

Según Coll (1996), la postura constructivista en la educación se nutre de los aporte de las distintas corrientes psicológicas, como el enfoque psicogenético de Piaget, la teoría de los esquemas cognitivos, la teoría ausubeliana de asimilación y el aprendizaje significativo, la psicología sociocultural de Vigotsky, así como de algunas teorías instruccionales.

El centro de atención de este enfoque esta puesto en los procesos por los cuales el ser humano aprende.

Superaprendizaje.

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Entender el ritmo en que adquirimos conocimientos en el proceso de aprendizaje conlleva analizar estrategias de aprendizaje. Las estrategias de superaprendizaje son la relajación, la respiración, la música la aromaterapia y los movimientos sincronizados, esto significa que utilizar el cerebro globalmente es decir aprender de manera holística.

Programación Neorolingüísta (PLN)

Para entender que es la PNL citemos las palabras de su co-creador Richard Bandler

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La PNL representa una manera de enfocar el aprendizaje humano. Aunque muchos psicólogos y trabajadores sociales usan PNL para hacer lo que ellos llaman terapia, creo que es más apropiado describir la PNL como un proceso educativo

El ser humano es considerado como un ser con la capacidad de pensar y sentir,es quien tiene el timón de su proceso educativo así como, de sus recursos, de su cerebro y por ende de su vida;

Coaching en la educación 

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El coaching son técnicas o herramientas de aprendizaje el cual orienta ser humano a la excelencia siendo él  el protagonista del proceso. Se enfoca en explotar el potencial del ser para que este tenga un alto desempeño, ayudándolo a aprender en vez de enseñarlo.

La practica del coaching se relaciona con la teoría socrática, queda muy bien resumida en el dialogo que sostuvo Socrates con Teeteto

... Así es que no soy sabio en modo alguno, ni he logrado ningún descubrimiento que haya sido engendrado por mi propia alma. Sin embargo, los que tienen trato conmigo, aunque parecen algunos muy ignorantes al principio, en cuanto avanza nuestra relación  todos hacen admirables progresos, si el Dios se lo concede, como ellos mismo y cualquier otra persona puede ver. Y es evidente que no aprenden nunca nada de mi, pues son ellos mismos los que descubren y engendran muy bellos pensamientos...

"Dale un pez a un hambriento y lo alimentaras un día, enséñale a pescar y lo alimentaras toda la vida". Proverbio chino.

Estrategias de Organización

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Los sistemas educativos han sufrido los cambios significativos mas importantes en toda su historia así como, la sociedades, la economía .. y el mundo. Uno de los cambios mas importantes es el uso de la tecnología, como herramienta para el proceso de enseñanza-aprendizaje, la tecnología tiene como obstáculo la dificultad de pensar creativa e imaginativamente. Esta herramienta no solo abre una ventana a nuevos mercados, como el de los estudiante de formación continua o el de estudiantes internacionales, sino también mantiene nuevos enfoques de enseñanza y aprendizaje. 

Gracias a estos cambios, producto de las tics en la educación, se pueden matricular un porcentaje mayor de estudiantes los cuales, acreditados o no, recibirán sus lineamientos educativos ya sea, en un horario especifico, presencial o semi-presencial o a distancia. 

El uso de las tics deberían tomarse como parte de la carga de trabajo de cualquier proceso educativo porque, de no hacerlo, la convergencia al fracaso de los objetivos educativos es inminente. Enseñar a través de las tics, requiere mas trabajo y por consecuencia mejores beneficios; se requiere una reorganización considerable de la enseñanza. 

El uso de las tics tiene su justificación, si se usan de manera estratégica, en el campo educativo y con la finalidad de dar un paso mas allá de los métodos de educación tradicionales. Hay que destacar que las tics tienen que ser vistas como estrategias globales para la educación sirviendo de apoyo académico.

Para mejorar los sistemas educativos y la labor institucional en la actualidad, las tics representan uno de sus objetivos principales. 

Las tecnologías irrupen en la actividad social y académica de las personas, y es la administración educativa, en su rol de gestor del contenidos y desarrollo de estrategias, la que implementa proyectos de inclusión TIC para la mejora del sistema. Como referente e institución ejemplarizante, la actividad administrativa diseña exhaustivamente sus proyectos educativos, realiza seguimientos continuados y evalúa el proceso y los resultados, segun Nieto y Rodriguez, 2010.

En cuanto al alto nivel de competencia de las instituciones educativas, que trajo consigo la globalización, a través del la utilización de las tics, es necesario estudiar los equipos virtuales y su desempeño; estos son considerados las organizaciones del presente y del futuro, en virtud de lo que ofrecen las nuevas tecnologías se hace vital que las instituciones estén al nivel los que señalan los medidores de calidad educativa internacional. Estos nuevos equipos de trabajo son autodirigidos, se forman por necesidades bien definidas como necesidad de conocimiento, experiencia y recursos.

La forma de trabajo camina hacia el ambiente de los equipos virtuales. Cambios continuos en tecnología y ambientes competitivos presentarán nuevas oportunidades e imperativos para trabajar con equipos virtuales, según Jones, Gauvin, Cramton y Scott 1998.

Innovación Educativa

Neurociencia y educación

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El ambiente que existe en las aulas de clases en la actualidad, es un ambiente mixto producto de las distinta corriente pedagógicas y lineas de pensamientos. En todas estas corrientes y lineas se da el mismo proceso de enseñanza aprendizaje, unido a estos esta el estudio de las habilidades, destrezas y capacidades producto del cerebro que se encuentra en constante evolución.Es aquí donde entra la neurociencia y su vinculación con la educación; muchos estudios han demostrado la relación que existe entre ambas y estos demuestran el beneficio que se obtiene, en el campo de la educación, si se tiene un conocimiento mas profundo del cerebro pero, existen obstáculos en dicha relación, tales como conceptos, lenguaje y filosofía. no todo lo relacionado con la neurociencia se puede aplicar a la educación. 

... los neurocientificos... algunos de los cuales dominan una fantástica cantidad de conocimientos, aunque les resulta difícil transmitir esos conocimientos... no siempre se les considera comunicadores, mientras que los charlatanes son con frecuencia muy buenos comunicadores, a quienes los maestros pagan para que vengan y les hablen en jornadas de formación continua...(Pickering y Howard-Jones, 2007: 112)

Entender la relación entre la neurociencia y la educación es importante aclarar que la neurociencia es una ciencia que da al docente nuevos aportes para que pueda tener mas herramientas de conocimiento en el campo educativo. Sin embargo, no es la salvación para resolver los problemas de aprendizaje o de la calidad de la educación. Es necesario hacer un cambio en las practicas pedagógicas si queremos unir el aprendizaje y el cerebro.

Física cuántica y la educación

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La Física cuántica cambia el modo de percibir el universo que conocemos así como, la percepción del ser humano y su camino en mundo; los niños nacidos desde en las ultimas dos décadas, son los llamados niños cuánticos. Estos niños son llamados así por: su capacidad de ver y percibir a la materia y las ondas, vivir y experimentar la relatividad del tiempo y del espacio, ser portales y poseer características multilaterales y multidimensionales y por incentivar a la humanidad en su conjunto a un salto cuántico de conciencia.

La descripción de la dualidad de la materia descrita por Albert Einstein, es aplicable a estos niños debido a que ellos perciben  mas allá de los que observan, es decir perciben las ondas con una agudeza y espectros superiores a lo que percibe un adulto, en este orden de ideas, los procesos educativos, en estos tiempos , requieren mas para saciar las necesidades de los nuevos educandos. el proceso de aprendizaje ocurre de manera similar al proceso que sufren los electrones cuando se preparan para un salto cuántico es decir; excitación  caos- desorden, salto instantáneo y luego un nuevo orden, un nuevo conocimiento  

La realidad la moldemos moldear mientras que lo posible no, según Maturana (2000) señala:

Las conductas humanas se constituyen desde los deseos, desde las aspiraciones, desde las envidias, desde los enojos, desde el amor, es decir, desde las emociones y no desde la razón, el potencial existencial está dentro de nosotros mismos como lo están los flujos cíclicos de materia y energía generadores de la mirada de posibilidades que como co-creadores debemos traer a la existencia.

Teoría de los sistemas

La teoría de los sistemas no es mas que una forma de designar que hay sistema y entorno; el mundo considerado infinito e inobservable es cortado por una línea que separa al entorno y el sistema. Esta teoría explica que para comprender un sistemas es necesario estudiarlos de manera global integrando los sistemas que existen dentro de los sistemas, considerándolos abiertos y dependientes de su estructura. 

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En el contexto educativo, la teoría de los sistemas es un instrumento de procesamiento lógico para identificar y resolver problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para obtener los resultados que se deseen; el diseñador del proceso lógico y el docente son los que dan la disponibilidad del mismo, y son los encargados del logro de los resultados que se pretenden. Si se tienen claras las metas, los métodos se convertirían mejor en actividades, y los procedimientos para evaluar formarían parte del sistema. Es muy común encontrar cómo se evalúa sin tener en cuenta ni objetivos ni procedimientos.

El enfoque de sistemas puede asegurar por sí mismo y con mucha más certeza que otro modelo de planificación: el logro del objetivo o resultado que se propone.

"El arte supremo del maestro es despertar el placer de la expresión creativa y el conocimiento". Albert Einstein